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《科学探案》课程之走进中国人民公安大学

【编辑】: admin 【日期】: 2016-06-24

 

“科学探案”课程到623日已经接近尾声,于是我们利用最后一次课程的时间带着五年级1班和五年级4班的同学们一起来到中国人民公安大学进行参观和学习。

为了给孩子们提供一个更好的学习平台,我们分别给两个班的孩子各自准备了相应的实验内容。五年级1班是指纹提取和足迹提取实验、五年级4班是光学检验实验。

五年级1

502胶显现法

通过实验孩子们深入地了解很多知识,如:没有两个完全相同的指纹;从出生到死亡指纹模式不变;指纹会随着皮肤再生而再生,所以酸烧或者手术并不一定能改变指纹纹路;指纹是人死后最后腐烂的几个部位,可以借此鉴别死去多年的人的身份;石头,砖头等无法记录指纹等。

●足迹提取实验

木地板、地毯等绝缘客体上足迹的显现与提取:具体的做法是:和处理普通灰尘足迹一样,先把静电板(注意不能用静电布)铺在嫌疑足迹上,一人用两手固定住静电板,避免用力摩擦时静电板移动;另一个人用一只手按压静电板,可以用一个木板类的绝缘物品按压,使其与客体充分接触,用另一只手拿塑料布或塑料瓶类塑料制品,快速摩擦静电板的金属面。在摩擦过程中,另一个人一定要固定住静电板,避免其移动,否则,吸附上来的将是重叠的足迹。同时还要注意摩擦的部位和力量要均匀,一般情况下,摩擦20次至30次即可。如果灰尘较轻,可适当增加摩擦的次数,反之适当减少。这样,就可以用静电板在木地板、地毯甚至床和布艺沙发上提取到完整清晰的足迹。

五年级4

学生进行的是物证照相,以记录、显现和检验物证为目的,对与犯罪有关的痕迹、物品、伤痕等进行的专门照相。 

比如红外线摄影:通过学习,学生们知道了不同的物质对红外线的反射能力不同——利用红外线的这一特性,可以帮助显示肉眼无法看清的痕迹、字迹等。例如,可以显现烧焦的文件上的字迹、深色衣服上的射击附带痕迹等,还可以用于鉴别色泽相同、成分不同的墨水书写字迹等;不同的物质对红外线的吸收能力不同——利用红外线的这一特性,可以帮助显示被掩盖了的文字、印记、图像,也可用以鉴别使用不同墨水添改的文字等;红外线对某些物质的透过能力与可见光对其的透过能力不同——利用红外线的这一特性,可以帮助显现被某些染料涂污或浸染的字迹。例如,可以把被苯胺染料或红色污斑污染了的墨汁字迹、石墨铅笔字迹、炭黑复写纸复写字迹等显示出来;红外线的散射性与可见光的散射性不同——利用红外线的这一特性,可在阴雾天或有稀薄烟尘的纵火现场上进行现场摄影。紫外线摄影,学生们明白了紫外线对某些物质具有光激发光的作用——不同的物质,在紫外线照射激发下发出的荧光颜色不同。利用紫外线的这一特性,可以将在可见光下看不见或看不清的细微痕迹、图案花纹、文字或其它细小物质显示出来;紫外线的反射、吸收、透射能力与可见光不同——某些物质如普通玻璃对紫外线有强烈的吸收作用,而另一些物质如石英则不吸收紫外线而能让其透过。利用紫外线的这一特性,可以区别在普通光线下看来相同的一些物质。

参观实训馆

五年级1

五年级4

“科学探案”课程从简单知识入手,引发学生兴趣,以阅读侦探方面的书籍入手,从了解科学探案的不同层面——痕迹检验,指纹、脚印、DNA检验等逐渐展开,遵循由浅入深、由简单到复杂、由单一到多样、由具体到抽象的认知路线,引导学生收集“科学探案”相关知识,提出“科学探案”相关问题。鼓励学生们提出自己的观点,并将活动容于日常学习之中,形成浓厚的学习科学知识,分享科学方法的氛围!

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