教研助提质，师生共发展

教研助提质，师生共发展

2012年11月15日周四下午，海淀区一、二年级区教研活动在中关村二小华清校区综合楼阶梯教室成功举行。区教研室兼职教研员和中关村二小的王迎新校长、马北红老师及全区100多位语文老师齐聚华清校区，聆听了由中关村二小刘颖老师执教的一年级课文《雪地里的小画家》和实验四小崔剑颖老师执教的二年级课文《风》。两位老师教态亲切自然、善于倾听学生发言、关注学生发展。课堂上，充分发挥学生主体地位。孩子们学得轻松、愉悦。两节课都是经过精心推敲，细致打磨，充分体现出低段语文教学的特点。

听课中每位教师都能边听边思考，在评课环节教师分成五大组，先在组内针对两节课发表个人意见，后由每组教师代表进行梳理总结。大家一致认可两节课所凸显出的优势。

刘颖老师所执教的《雪地里的小画家》获得了听课老师们的一致赞赏，本节课充分体现了：1.注重激发学生的识字兴趣，采用不同的识字形式，渗透灵活多样的识字方法，培养学生的识字能力，使识字教学更扎实、更富有情趣。如运用字理识记“鱼”，做动作识记“睡”，配图识记“梅”、“蛙”，识记中发现反义词，鼓励学生自主识字，并针对本课书中的新字情况将识字与阅读有机融合,如随文识字“睡着”。这些多元的识字方法提高了学生的识字能力。在生字反馈环节，通过生字卡片对对碰的游戏，把本来单调乏味的巩固练习变得妙趣横生，有滋有味，学生记忆牢固，识字教学落到实处，不走形式。

2.充分体现了教学任务是通过研究读书的策略来完成。自始至终贯穿一个“读”字，读书形式丰富、巧妙。课堂上，通过各种形式的读，如自由读、创设情境读、想象读、换位体验读、师生接读、同桌互读、男女生合作读等，反复朗读、美读，力求以读传情达意，提升朗读效果。同时在读中关注理解内容，关注品味语言，通过替换词语，在对比中体会语言的生动；通过与学生亲切的对话，体会作者用词的准确，进而积累语言，培养语感，体会表达效果，受到情感熏陶。3.注意言之有物和言之有序同时抓，在读中渗透读法、写法、学法的指导。注重培养学生提取信息的批画能力。注重小组合作学习，引发学生自主发现、自主探究，为下一学段的学习夯实基础。4. 重视写字教学，力图建立字形与字义的联系，在语境中多写字。5.鼓励学生质疑问难，质疑贯穿课堂教学始终。6.抓住了读说结合点，引导学生发挥想象，练习仿写，发展学生思维与表达的能力。

崔剑颖老师所执教的《风》1.重视识字写字教学，识字形式多样，通过妙趣横生的字理识字、形声字记字、加一加记字，充分调动起学生的识字兴趣。力图建立字形与字义的联系，把握一类、二类字的区别，在课堂上多写字，写字教学很扎实。

2.抓住了读写结合点，既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。帮助学生插上想象的翅膀，将生活经验与准确的表达有机结合。3.重视课外积累，如利用插图感受风的种类，在词语中感受四季风的不同。

两节课均得到在场领导的一致赞赏，受到老师们的充广泛好评。并给低段教师展示了课堂教学的有效方法，从而更好地带动低段语文教学。虽然是寒冷的冬日，但到场的每一位老师却真真切切感受到了春天正悄悄走近身边。感谢引领我们低年级新课堂的柏老师；感谢两位执教的智慧老师；感谢聪明可爱会学习的中关村二小的孩子们。