又是一年冰雪季，人文关怀满课堂

  又是一年冰雪季，人文关怀满课堂

     中关村二小华清四年级语文教师宋晓雨执教《飞向月球》

     2012年11月9日,华清一层大厅内,中关村二小三校区三、四年级的语文老师集聚一堂，宋晓雨老师献课《飞向月球》。

    这是一堂飞扬着老师灵性的课堂，这是一堂流淌着学生智慧的课堂。在这里，老师对人文思想进行合理阐发，适当穿插，适时呐喊，适度灌输，有效渗透，在老师亲和的引领下，柔声

细语的启发下，学生的童心也从地球上、课堂内，乘着宇宙飞船驶向了太空。

    这是一篇介于新闻报道与科学小品文之间的一种文体；虽然读来感觉缺乏些许情感，但是如何上出语文“味儿”，上出“感情”，从感受登月时的“新奇”到体会宇航员背后付出的艰辛，是宋老师力求突破的重点。

    课始，老师从整体入手，带领学生理清文章写作线索。（升空---飞行途中---在月球上）

课中，引领学生深入探究，体会文章情感。读升空语句，感受激动；学途中部分，体会新奇；品在月球上段落，领悟激动。课后，借助几组资料激发学生探索宇宙的兴趣，促进探索宇宙的热情，感受人类发展的文明。

    40分钟后，老师们的思绪也跟着孩子们从月球上返回现实。静心思辨，本堂阅读课带给了我们多少启发，又有哪些疑惑需要我们去探讨。老师们在王校长、陈主任、马老师的带领下，进行了分组讨论。之后三位老师分别代表各组进行了发言。老师们一致认为：

亮点之一：以读促思

     关注阅读方法，注重培养阅读习惯：第三自然段教师设计了多层次的朗读，默读、自由读、男女生接读。第四自然段同桌对读。通过读书突破了难点，指导了文字训练，促进了学生思维的提升。

亮点之二：教扶促学

老师重视培养学生写批注。对于刚上四年级的学生来说刚开始写批注，学生要在默读思考中抓住关键句、关键词写出自己的感受，这是一个长期培养的能力，进入四年级，老师在此大下文章。教学生方法，又不吝惜多给孩子们一些台阶，引导孩子在学习中自读自悟，学习能力得到提高。

 困惑之一：引用资料是否过多？难以取舍又该如何？

    本节课，老师引用了三段资料。资料一：“前苏联首次载人之旅的六次试飞，三次悲剧……”意图：通过资料的补充，进一步感受在愿望实现的背后人类所付出的努力。资料二：出示爱因斯坦的话“想象力比知识更重要……”意图：引导学生感知想象对于人类进步的重要性，为突破难点做铺垫。资料三：介绍宇宙的无限。意图：目前人类对宇宙的认识只是冰山一角，茫茫的宇宙充满无限神奇，激发学生对宇宙的兴趣。资料容量之多，占用了大量的时间，难点的突破似乎略显仓促。

困惑之二：重点段落如何上出语文味？运用策略能否突破？

    文章第三自然段是一个重点段落，老师的设计环环相扣，1、圈出描写宇航员动作的词语。2、自己读语句，交流读到动词时的感受。3、看图朗读。4、各种形式朗读。5、思考普通人能否忍受，宇航员之所以能够忍受是因为训练有素。有的老师建议：可否通过教学策略凸显语文味，比如：加上句式训练，感悟写作顺序，体会关联词语的用法等。这样设计，语文味是否更加浓厚呢？

       此时，充盈在老师们心中的困惑令大家陷入了遐思中，王校长的点评犹如及时雨，为老师们今后的教学打开了思路，明确了方向。王校长开门见山：常态课是否有效要“三看”。

一看：看目标。教师备课制定目标时依据学生也很重要，要把学生的行为表述在目标当中，平时定目标要具体化。

二看：看过程。每位教师要提高个人水平，注重储备知识，多读书，才能从文本中发现文字背面的东西；教师语言表达要舒服，不仅要想的清楚，还要说的明白，学生才能听的懂，说的出；入课要简练，去掉繁杂环节，提高实效；教师设计的教学问题要有效，要考虑书上有什么怎么教，书上没有什么怎么教；关于小组讨论，教师要了解本班学生，小组学生间要有差异，且差异最大化。

三看：看效果。一堂课下来，学生知识的变化，能力的提高，情感上原本不太感兴趣到有了些兴趣，全员是否参与是评价课堂是否有的标准具体化，也要看学生课上情绪的状态和交往的状态。

最后，王校长给予了老师们极大的鼓励与期望：“课堂上的快乐是顺出来的，学生的智慧是攒出来的，好学生是发出来的，好成绩是帮出来的。”

常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”在教学中，无论我们是取得了成功还是有了失败，但是我们只要认真钻研教材、挖掘教材，热爱学生、苦心寻求，就定能到达教学的理想境界。