种子播种的季节，恰是教师收获的时节

种子播种的季节，恰是教师收获的时节

——2016年康老师工作室第二次活动报道

枯木逢春，玉兰花吐蕊，山楂树发芽，百旺校区又恢复了勃勃生机。3月23日上午，敬爱的康老师再次来到二小，与老师们一起听课研磨。

来自六年级的曹居涛老师首先带来一节六年级的习作赏评课——《乐趣》。课堂上，学生们无论从小组选文、推荐读文、集体评议，还是自主改文上，充分以学生为主体。从题目汇总、归类整理和卷首语激发点的设计上，做到了教师的退位引导。习作赏评时，学生们结合习作内容妙语连珠、侃侃而谈、言之有悟，可谓精彩十足。

来自五年级的闫冬老师带来了一节阅读课——《刷子李》。闫老师在课堂上大胆放手，引导学生自主批画、小组讨论、集体交流，以一篇《刷子李》带两篇《快手刘》、《泥人张》再带整本书《俗世奇人》，老师们对略读课文的教学有了更深层次的认识。

课后，工作室的老师们与康老师一起进行了认真地讨论。在讨论中，康老师充分肯定了两位老师带来的两节课，她说到：“春天本应是播下种子的季节，我却看到了两位老师在教学上的收获。”曹老师的课可以看出前期对学生的培养扎实到位，听起来让人觉得是一种享受；研讨活动中，曹老师也就这他的这节课把培养学生的几点思考进行了分享。他讲到：首先是要大胆发言：尽管是高年级学生，往往进入到这个阶段。孩子们都由外显口语能力的表达，转向深度思维的书面表达。很多孩子课上不爱发言，并不是没有思考，只是孩子们顾虑多，总怕回答的不正确。因为很多老师过分强调答案的对错与否，而忽略孩子的思维价值的培养。因此，我首先鼓励孩子多发言、大胆发言，错了没关系，只要发言就随时表扬，找到孩子们发言的亮点。让孩子建立表达的自信。其次是真心交流：读懂孩子是每位老师的工作。更是唤醒孩子学习潜能的原动力。了解孩子们的生活，懂得他们的喜怒哀乐。让孩子成为愿意和你分享的朋友。课堂是敢于说真话，同学之间敢于直面表扬和批评。孩子和老师之间建立一种充分的信任与默契。在课堂习作评价中，孩子们敢于各抒己见，调动他们所有的感官、思维能力。孩子们每天在一种宽松自由的课堂中学习氛围。自由发言，互相促进，每天碰撞出的自己的灵感火花 。最重要的是要做到无痕指导：学生习作评价能力培养，不是为了评价而评价。而是，随时找话题，随时让学生评价，提升学生理性的认识。如：课前让学生说一说昨天要闻，讲一讲当天时事。说后让学生谈谈自己对这些新闻的看法。班里有些同学违反或受到表扬，听听同学们对此事的看法。每周一都会快速浏览学生的周记，找到值得欣赏的周记，让学生朗读后，进行评价。一定要说出值得欣赏的理由。老师适时渗透从内容、结构、语言、立意的多角度评价习作的能力。

正因为，始终站在习作教育而不仅仅是习作教学的理念上，重在情感认同感的激发，而不是过分强调技法的指导。孩子们就会敢于表达自己 、感受说真话，敢于释放自己。不是为了迎合老师。当孩子的天性一旦被激发，老师收获得不是言听计从的乖孩子，而是个性张扬的、彰显自我的优秀学生。 正是几年来得到康老师悉心指导，把真欣赏放在首位，不断的实践探索，孩子才会还给我们一个个惊喜！

闫老师的课可以看出他培养学生以及自身教学的巨大进步。通过这次活动，康老师也提出了一些理念上的更新：例如，语文课的教学一定要一课一得吗？知识是如此，但修养、情怀的培养是潜移默化的。有时候要在语文教学上把脚步放慢一点，等一等学生的灵魂。

在好书推荐环节，李冬梅老师分享了路遥的成名作中篇小说《人生》，从路遥的人生经历谈起，带着老师们更深入地了解了一位大作家以及他笔下的作品。

春天是播种的季节，也是收获的季节。看到习作教育理念在二的生根发芽，专家笑了，领导笑了，老师也笑了。愿这颗习作的种子在二小的沃土上茁壮成长！