理智的等待 智慧的参与

5月14日，备课组汇集在百旺校区，在郜教授“变教为学”理念的指导下，实践于课堂，在探索中寻求更加适合学生的课堂。本次活动，有了突破性的进展，无论是王红老师的阅读课，还是李薇老师的表达课，从课堂的活动设计，学生课堂空间的开放，老师角色的转变，都让老师们耳目一新，在探索改革中迈出了有意义的一大步。课后郜教授精彩点评，更是让我们深入理解了“变教为学”的理念，对自己的课堂教学又有了更新的认识。

一、理智的等待者   智慧的参与者

王红老师执教《两个铁球同时着地》，在课堂的展示中，我们惊喜的看到了王老师课堂中学生和教师角色的转变。王老师关注学情，课前进行了精心的前测，根据学生情况确定教学目标和重难点，围绕学生质疑，老师梳理后，围绕中心问题设计了核心的学习活动，课堂的活动设计关注了每个学生的发展，为学生们创造了展示自我的机会。学生围绕核心问题，小组交流，主动探求，生生互动的交流中，形成了知识的碰撞和补充。整节课，营造了放松，没有压力的课堂氛围。在交流中王老师表示，在理念的引领下，大胆实践，力求传统课堂到变教为学课堂的转变，同时，在探索中，找到教师在课堂上的角色定位，做理智的等待者，智慧的参与者。

二、学以致用    拓展资源

李薇老师捕捉学生生活中的学习资源，以学生写出门条为契机，拓宽学习内容，指导学生写便条，体现了学以致用的学习理念。课堂上，李老师从学生的实际问题入手，让学生发现问题，然后自己解决问题，同时设计了有效的学习活动。在学生交流中，教师巧妙的引导，充分发挥学生的主动性。在交流中李老师表示，学习语言的目的是能够有效的与人沟通，要学会灵活变通。

三、探索的求知者  智慧的引路人

在课后的交流中，教师们也纷纷发表自己的见解，同时也提出自己的思考和困惑。张晓岚老师交流中提出：何能够通过核心活动达到生生互动，从而进行有效的交流。陈晖主任提到，如何在变教为学的课堂活动设计中，充分体现语文学科的学科特点。这些问题也引发了老师们的共鸣。

郜教授结合课堂与老师们的困惑，做了精彩的点评，结合课堂实践，郜教授围绕活动设计，讲解了课堂活动的三个阶段即头脑风暴——分类整理——组织结构。清晰地讲解了变教为学课堂中活动的流程，使每一位教师都有所收获。郜老师强调，我们的课堂要以育人为本，发展学生的思维，让每个学生享受展示的机会，在阅读教学中关注文章的细节，捕捉重要的信息，注重学生知识、思维、个性和社会化培养，关注生活中的学习资源，让课堂更具有生命力。

这次活动，充实有效，更加清晰了探索的方向，让我们坚实步伐，在实践与探索中取得丰硕成果。