学海拾贝，与师同行——语文专家工作室报道

“五一”小长假的休憩调整，工作室的老师们以饱满的学习热情相聚百旺，与敬爱的康老师一道观摩两节传统中求创新、推陈出新中求发展的课例。大家智慧碰撞、思考追问，度过了一个充实的上午。

活动在百旺四年级朱亚丽老师的习作赏评课《一件有趣的事》展开，朱老师教案设计详实、层次清晰，从作文题目入手，学生边读边思考捉人眼球的题目，朱老师顺势而导，有效地抓住了学生生成，带领学生走进题目背后的趣闻趣事。期间，朱老师还不忘培养学生的逆向思维能力，充分挖掘学生审题能力，对歧义的作文题目展开思考，为后面的教学环节做了引导和推动，教学流程顺畅。

小组合作中，孩子们跃跃欲试，迫不及待地分享自己的佳作，四人小组分工合作，秩序井然、交流充分，可以想见朱老师在常态课中对于学生合作、分享、交流的培养。全班交流展示环节，孩子们争相发言，谈感受、引词语、抒己见，将作文赏评课推向高潮，朱老师巧妙地退位，让生生形成有效互动，学生间有问有答、有赏有析，在欣赏同学优秀选文的同时，结合朱老师的点拨、提点，读美文、赏词句、习方法，一石多鸟，高效课堂应运而生。

第二节课，百旺校区二年级的田贺老师带来自己精心设计、组内认真研讨后的绘本课——《爱心树》。无论是从田贺老师的衣着、到教学设计稿、再到表情达意上，都能看出她作为年轻教师的认真和笃定。田贺老师坦言，一直想尝试着上绘本课，今天能够顺利地完成对自己已然是一大挑战。正向谦虚的田贺老师说的那样，课堂伊始她就深深地抓住了学生的兴趣点，步步引入、层层引导，一起和学生完成了绘本课的三层境界，一是一起和学生们欣赏、二是和学生们一起感悟、三是引导学生们深入思考，让学生置身于感性的体悟和理性的思辨中，孩子们畅所欲言，作为二年级的学生，不时地几个四字词语、几句童真稚语引发了听课老师们的赞许。

有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，正因为课堂教学艺术的缺憾才显出它的真实与美丽、生动与鲜活。两位老师精心准备的课例，既有可取发扬之处，也有亟待完善弥补之地。工作室的老师们在思考过后，既对课例进行了剖析、又提出了自己的困惑。名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。康老师首先对两位做课教师诚恳做事、认真讲课的态度给予了肯定，并提出了中肯的建议和真知灼见的指点。

作文赏评课落实其真，一定要充分尊重学生的认知发展，做到寓方法于无痕之中。紧紧围绕课标要求，落实中年级重点段落的描写，对学生预作有充分的预设和把握，让学生自主欣赏，讲授中时刻引领学生紧紧围绕“趣”点评，将与主题无关的内容删去，使学生一目了然地看出本次习作中大家存在的共性问题，提高欣赏环节学生的效率，有效将方法无痕地渗透给学生。

绘本课，选取绘本教材至关重要，教学要在学生认知发展水平之下、兴趣之上来设计。绘本，既有文字又有绘画，两者不可并轨同时让学生捕捉，又不能为了让学生感受、感悟偏颇其中之一。低年级学生，重在培养阅读的兴趣，老师在设计问题上，要删繁就简，结合学情、学生生活实际，进行巧问巧引。不把过多笔墨放在文本文字的揣摩上，而是激发孩子们自己的思考，走进故事情节中去，设计情境，不游走于故事之外。

读书，滋养慧根；读书，涤荡心灵，本次活动的一人、一书、一情怀好书分享环节，是曹老师书带来的《不抱怨的世界》。

正如曹老师分享的那样，抱怨是最消耗能量的无益举动。天下只有三种事：我的事，他的事，老天的事。抱怨自己的人，应该试着学习接纳自己；抱怨他人的人，应该试着把抱怨转成请求；抱怨老天的人，请试着用祈祷的方式来诉求你的愿望。这样一来，你的生活会有想象不到的大转变，你的人生也会更加地美好、圆满。曹老师的分享和启发引得老师们的共鸣！

同一个课堂，同一个梦想。带着在座的鼓励和智慧，老师们在教学艺术的探索之路上也在不断前行，不断实践，不断探索。相信，在追寻理想课堂的过程中，我们能看到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福。

(闫冬报道)