网络互动教研，共研绘本阅读——小学中年级英语绘本阅读教学工作坊活动

   首先，闫老师在主会场围绕绘本阅读的功能与作用做了主题讲座。在讲座中，闫老师从中西方儿童阅读现状的差异入手，从语言技能与语言输入输出关系的角度，向我们介绍了美国语言学家Krashen 关于“语言输入假设”的学说，并在此基础上理性而深入地阐释了绘本阅读对于促进儿童生命成长的积极意义和独特价值。闫老师指出绘本阅读不仅能带给孩子愉悦的情绪体验，而且在促进儿童阅读能力以及认知发展、语言发展和社会性发展方面都有非常积极的影响。

 随后，王微老师在分会场围绕如何帮助孩子选择一本合适的绘本这一主题进行了生动阐述和分享。王老师指出，在为孩子选择绘本时，我们常常从以下几个维度进行考虑，首先是我们自己很喜欢，迫不及待地想要给孩子读；其次是孩子可能会喜欢；然后是绘本的主题以及难度符合孩子的年龄特点；最后是孩子比较喜欢的某些出版社、作家、画家及其画风等等。王老师还提醒我们在选取图书的时候不要忽视绘本图片或故事情节的荒诞性，因为正是这些看似荒诞性的图片和情节对儿童早期幽默感的形成有非常积极的影响。

 闫老师和王老师的讲座使得参会老师们深受触动和启发。之后，老师们以小组为单位分享阅读两个经典绘本《My Brother》和《May I Please Have a Cookie?》。老师们围绕绘本内容、画面、以及适应年级分享自己对这两本绘本的见解。阅读时，老师们沉静而专注，发言时，踊跃而自信。每一位老师发言所关注的角度和思考点都有所不同，大家彼此启智，互相分享，体验着智慧碰撞的快乐。

 之后，闫老师组织老师们以六人小组为单位进行故事选择和讨论，在此基础上合作完成一个阅读活动教学设计。在小组合作中，每一位老师都积极思考和建言献策，两边会场研讨氛围浓郁而热烈，大家相互启发和通力合作，集全组智慧共同完成了一份绘本阅读教学设计。

 接下来，小组之间进行流动分享学习。每组留两名老师，为来访到此的老师们讲解本组教学设计，其余四人转动到其他组进行分享和学习。老师们在流动转组的过程中，认真倾听和记录，有思考提问，亦有鼓励和赞美，大家互相学习，彼此欣赏，整个会场充溢着温暖。

    流动分享结束后，老师们带着启发和收获回到小组继续补充和完善本组的教学设计。之后双方会场都有个别小组上台现场汇报和分享完善好的教学设计。

  最后闫老师对本次教研活动做了总结，对老师们整个过程的智慧参与也给予了肯定，并对中关村二小华清校区和翠微小学温泉分校的电教团队的完美配合和辛苦付出也表达了诚挚谢意。

   本次网络视频教研，在提高了小学英语教研活动效率的同时，也加强了地域间教师之间的对话交流、分享学习以及智慧的碰撞，带给老师们不一样的体验。参会老师们收获满满，对于绘本阅读教学也有了更深的理解。老师们纷纷表示非常喜欢这种现代化信息技术辅助下的远程互动研讨和这种新颖的工作坊形式的合作分享活动，期待今后这样的教研活动越来越多。