“立德树人”背景下小学信息技术学科德育研究——《巧用线上交流平台 讨论拍摄方案》

党的十九大报告提出“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。

以学生发展核心素养为指引的课程及教学改革，明确了学生应具有的适应终身发展需求和社会发展需要的必备品格和关键能力，开启了素质教育的新阶段。

5月22日上午，海淀区小学信息技术研究课在中关村第二小学举行。此次研究的内容是“立德树人”背景下小学信息技术学科德育研究。本次海淀区信息技术教师教研活动由中关村第二小学的沈耘老师主持，研究课由于敏老师承担。研究课的题目是《巧用线上交流平台讨论拍摄方案》。参加本次活动的还有来自海淀区的部分小学信息技术老师。

沈耘老师

于敏老师

课程背景：

这个单元围绕毕业季主题开展，本次课，是单元的第二课讨论拍摄方案。应用即时交流工具为学生搭建交流沟通的平台，在学生应用技术的过程中及时发现学生的思想动态以及学生真实的需求，从而引导学生遵守网络交流规范，进行德育渗透。

课程中，先是给学生充分阅读方案的时间和思考时间，让学生在头脑中先形成想法，为后面的交流做准备。然后在交流方案的过程中，学生自己发现在平台中找不到同桌的问题，产生修改用户名的需求。落实本课重点：掌握运用内网通交流的技能。紧接着，让学生在群消息中，筛选对自己有启发的信息并保存在自己的方案中。目的是让学生在体会工具服务学习的同时也发现交流中的文明问题，产生需要遵守规范的实际需求。落实本课教学难点。最后从班级群规范，上升到日常生活中通讯平台的使用规范，再到实际生活中的法律法规，提升学生自觉遵守网络文明交流规则的意识和遵守各种法律法规的意识。

课程中能够体现出教师注重信息技术课堂中对学生思考能力的引导和沟通素养的培养，以及信息社会责任的培养，促进孩子们思辩能力的形成。

研究课现场：

学生活动有序、讨论积极

提出问题——将拍摄方案建议发给同学

阅读同学的拍摄方案

老师，怎么找不到XXX呀？

建议修改为自己的姓名，方便大家找到

大家特讨厌“刷屏”，我是不会做的

老师们关注着孩子们的生成

老师们记录着孩子们的思维提升

活动的第二个环节是：说课与评课。

于敏老师阐述上课思路和课后反思。本课围绕三点展开——技术服务学习，学生的感受和生成以及德育渗透。最终落实学科核心素养：数字化学习与创新和信息社会责任。

北京教育学院附属海淀实验小学李雪梅老师：这种线上交流学习的方式可以借鉴，并且觉得这堂课好在联系学生的生活实际，并通过日常生活中使用的微信引出交流的规范。

农业科学院附属小学塔娜老师：提出了关于选用语音交流，还是文字交流的疑虑。然后肯定了于老师联系学生生活实际的做法，并且认为课堂的最后引出了《全国青少年网络文明公约》起到了画龙点睛的作用。并且谈到知行统一很重要。

六一小学郑艳玲老师：认为这节课除了软件的使用外，还有对学生社会化常识的培养，注意别人的感受，树立规范意识，并且从课堂引申到现实生活中的微信、QQ，最后引申到网络公约很好，特别好，体现了信息技术学科优势，并且为学生创造了良好的学习氛围。建议：不仅遵守网络公约，还要强化线下的法律法规也要遵守。

这节课虽然结束了，但对课堂的研究还远未停止：在我们的课堂上，只有立足现在，面向未来，创造性地开展教学，才不辜负时代所赋予信息教育工作者的特殊使命。我们的目标指向是：从知识学习走向培养具有完整人格的人，即从单纯重视知识的学习，走向价值观教育；从传统的学科教学走向综合育人、活动育人；从孤立的德育，走向全员育人、全过程育人。学科德育的研究，我们还在路上。