百旺校区三年级科学盒子课程报道

科学盒子---芍药花的保鲜与干花制作

六月里连续三周的科学课，我们三年级12班的同学每人得到了老师发放的一个大大的科学盒子，到底要做什么呢？同学们都充满了好奇和期待……   

 第一周的科学课上，老师给每位同学发了一些新鲜的芍药花，科学盒子里有营养液，老师让孩子们把芍药花分别放入两个瓶子，一个瓶子是清水，另一个瓶子放营养液，回去观察一下哪个瓶子里的芍药花保鲜时间更长。大部分同学都得出结论是保鲜液瓶子里的芍药花保鲜时间更持久。   

         第二周科学课上，同学们用芍药花的叶片和花瓣制作干花。办法也很简单，从科学盒子里面拿出AB胶，按照3:1的比例配比好之后，用小棒把AB胶混合液搅拌均匀，放入硅胶模具中，之后就可以放一些花瓣进去了，隔天发现AB胶凝固后，色彩艳丽，漂亮的花瓣被永久的留在透明的AB胶里，很漂亮的工艺品做成了。     

     第三周，同学们分小组，制作了课题海报，一朵朵漂亮的芍药花跃然纸上，同学们通过此次实验的目的，方法，得出实验的最终结论。这些小科学非常实用，可以轻松应用到我们的日常生活中，让我们的生活更加精彩纷呈，更加丰富多彩。非常有意义的科学体验课。

三年级（12）班

科学盒子进课堂

  六月，“W博士玩科学”走进了我们三年级的课堂，在这个炎热的夏日科学盒子给我们带来的是清凉的薄荷，很幸运我作为家委会的代表参与了这次活动，和孩子们一起体会了一把科学的魅力，更见证了孩子们对科学的浓厚兴趣，活动已经结束，可孩子们包括我都还是意犹未尽。一边总结一边回忆……

  首先第一次课就感受到“W博士玩科学”的老师们真的是有备而来，一个大大的科学盒子装备，里面专业的科学用具和用途经过老师们的讲解让孩子们大开眼界，接下来通过三次课程老师详细的讲解了薄荷的水培方法、薄荷液的提取、薄荷的功效及薄荷标本的制作，无论是讲到哪一个环节，孩子们的问题总是没完没了，高高举起的手一直不肯放下。通过老师循序渐进的引导，让孩子们感受到科学的深奥和科学家们的努力还有成就，激发孩子们树立钻研科学的自信心。尤其是最后一节课分组讨论薄荷液抑菌作用及效果，为了自己组的荣誉，孩子们表现的更积极了。最后由于每个孩子都是十万个为什么，每个小组的海报只能回家完成。课程结束后孩子们都还在问：下一次课是什么时候？下次课给我们讲什么……

  这次科学盒子活动不仅丰富了孩子们的课余生活，也开拓了学孩子们的视野，增强了团队意识。让孩子们在拓展课外知识的同时，还享受了自己动手试验的乐趣。还让我们家长深深体会到了班主任老师对班级的有序管理，整个课堂讨论热烈，提问和回答都积极有序，同时也从中发现了一些在科学知识方面表现突出的孩子，期望这样的活动能一直延续。让孩子们在科学的海洋里尽情的遨游。

三年级（14）班

科学盒子活动

  2016年6月，学校开展了科学盒子的活动，我有幸作为代表亲临现场，陪同孩子们一起动手实践。

    第一次活动，老师耐心地教授了标本的种植过程，同学认真地聆听着，并不时热情地回应老师的问题。到了发盒子的环节，孩子们全都跃跃欲试。在老师的带领下，逐一地认识了盒子里的物品和用途。激动的时刻到了，老师又为每个同学发放了植物的标本，手把手地指导着他们把标本种到了花盆中。看着自己亲手种植的标本，孩子们扬起了张张笑脸，带着期待结束了课程。

  第二次活动，许多同学带着遗憾而来，由于经验不足和疏于照顾，他们的植物标本没有成活。为此，老师及时地调整了教学策略，当机立断地带领孩子们去药植物园采摘标本，这让孩子们异常兴奋，不多会儿，就带来了许多植物回到了班里。这时，老师重新讲解起了标本的制作过程，孩子们听的津津有味，边听边按照步骤，固定了新标本，第二次的学习真让人意犹未尽。

  第三次活动，老师安排孩子们运用制作好的标本完成海报，并条理清晰地讲解了海报的内容。一听说要写字，孩子们都像泄了气的皮球。可小组活动，又重新点燃了他们学习的热情，大家七嘴八舌地融入了合作中！真是团结的力量大！设计版面的，画图涂色的，粘贴标本的，纪录流程的，大家分工合作，忙的热火朝天！轮到了展示环节，此起彼伏的赞叹声在全班响起，大大激发了孩子们探索科学的热情！

  科学盒子的活动，丰富了知识，开阔了眼界，培养了动手，促进了合作，真是好处多多，希望学校能继续保留这个活动，带领着孩子们不断尝试新领域！

三年级（15）班

景天个性探究

——3.16班科技进校园活动纪实

正逢初夏，欢乐的16班同学们迎来了博学多才的帅哥邵老师，他要利用连续三周的科学课，带着我们走进神秘的植物王国，去探一探植物们的个性。话说我们班每位同学的性格是不同的，有的安静内向，有的活泼开朗，我们在一起组成了一个让班主任王老师时而头疼叹气，时而感动落泪的大家庭！其实植物和我们人类一样，每种植物都有自己的特性，有的喜水喜温，有的耐寒抗旱，它们在一起组成了一个形状各异、绚丽缤纷的斑斓王国。

邵老师送给我们每个同学一株在本地难得一见的植物——景天，我们按照老师的要求小心翼翼的将景天种植在盆中。我们这次活动就是通过探究景天这种植物来洞悉植物的个性的。

邵老师介绍说，景天别名是大红七、大和七，藏语称“所罗玛波”。 为景天科植物大花红景天的根及根状茎，是新兴的东方民间草药。红景天植物全世界约有100种，主要分布于喜马拉雅山区、亚洲西北部和北美洲。除少数种生于海拔2000米左右的高山草地、林下灌丛外，大部分种生于海拔3500~5600米的高山草甸带中的沟谷边，河滩草丛，冰川边缘，流石坡地，治泽化草甸边经缘。对恶劣多变的自然环境具有特殊的适应能力。而且景天和许多植物一样，是一种名贵的中药材呢！邵老师介绍：《神农本草经》记载，景天属上药，为君，主养命以应天，无毒，多服久服不伤身，欲轻身益气，不老延年者，本上经。被称为长生不老草。同学们一听到此，眼睛瞪地大大的，都兴奋地叫嚷着：这不就是唐僧肉吗？！大家都更加珍惜这盆景天了，一定好好照顾，一定让它长的青葱翠绿！

课后，同学们小心翼翼地将种好的景天带回家。每天观察记录景天的变化，同学们可真仔细！不仅记录景天叶片的数量、植株的高度，而且还拍照进行对比呢！景天可是有个性的植物！它不像家里养的那些花花草草离不开水，景天具有超强的耐旱、耐寒能力，而且对土壤的要求也不高，这主要是景天的生长环境在高原，高原的自然环境恶劣，景天要想在高原中生存下来必须练就出来的生存本领！它多像坚强的小男子汉呀！这正是我们每个同学要学习的品性呢！

第二周的科技课，同学们争相恐后的向邵老师汇报自己养的那株景天的情况，很多同学还和父母在网上查找了大量的景天的资料，并为大家进行了讲解，同学们都变成了景天的小专家！

既然同学们成为了小专家，那让我们通过做景天的小海报来比一比，看看哪个小组的同学更专业、更团结！霎时间教室里气氛瞬间点燃，同学们争相发表自己的观点，随后缤纷的色彩跃然纸上……真是众人拾柴火焰高呀！！

终于盼来了第三周的科技课，这次我们要带着卷尺、计数器、红旗等工具去学校的景天药园研究一番。药园的景天可真不少呀，好像比家里的景天看上去更粗壮和茂盛一些，这难道是因为他们有伴吗？！

同学们顶着烈日，熟练的记录着植物高度和叶片数量，并且发现原来长的高的景天叶片数量同样也是多呀！

随后各组同学开始讲解上周各组精心制作的小报，同学们做的小报不仅内容丰富而且画的景天真心是栩栩如生呢！最后大家投票选出了制作最好小报的小组，并对他们的团结和才华报以热烈的掌声！！

通过三周的研究，我们明白了：大千世界中每个生命都有自己的特性，都有自己的优势，都有适合自己的环境，世界上也没有所谓的好的环境和不好的环境，只有适合的环境和不适合的环境。我们要像景天一样，学会寻找适合自己的环境，增长技能和特长，才能像景天一样郁郁葱葱，生命不息！感谢帅哥邵老师，希望下次带来更加精彩的体验！！

三年级（16）班

寓教于乐的科技课—枸杞课程

  科技课一直都是同学们喜爱的课程，既能了解到那么多新奇有趣的知识，又能动手做科技手工。可是，从6月6日起，连续三周的科技课却跟以往不太一样，不仅每次课都连续两节课的时间，而且还给每个同学发了一个“W博士玩科学”的盒子，同学们都很好奇和兴奋。原来，我们这三周科技课的主题是—枸杞课程，盒子里就是同学们要进行科学实验的实验用具。

  谈到枸杞，蔡老师首先让同学们谈谈对枸杞的认识，大家都很不以为然，回答的都不外乎是好吃，有营养，能做菜……蔡老师打开了幻灯片，详细地给大家讲解了枸杞的种类、各部分的用途等等知识，同学们都很惊叹，原来枸杞不仅有很多品种，在颜色上还有黑枸杞，同时枸杞的果实、叶子、根皮都能够入药，而且药性还各不相同。最意想不到的是枸杞的用途，不仅可以食用、入药、制酒，对保护水土流失还有很大的作用。平时那么普通的小小枸杞，原来有那么多知识啊！

  认识了枸杞的基本知识，接下来就是同学们最感兴趣的实验环节，这些实验基本上都是围绕着枸杞色素展开的。既然实验对象是枸杞色素，那么首先就是要提取色素。蔡老师给大家介绍了实验用具：研钵和研杵，并讲解了它们的正确使用方法。每个同学都领到了老师发的枸杞，认真的加水、研磨，看着面前研钵内的自来水慢慢的变成了红色，都很兴奋，蔡老师说红色的物质就是枸杞的色素。三周的实验都以此为基础，对比了不同光线、不同溶液内枸杞色素的不同反应，孩子们自己动手并观察实验结果，从而得到实验结论。

谈到这次科技课，孩子们感受很多，最统一的就是都太喜欢这样的课程了！不仅了解了枸杞的那么多知识，而且课堂内容丰富生动，最重要的是通过自己动手得出的实验结论印象特别深刻，纷纷要求四年级还要继续上这样的课程，甚至有的同学还提出了具体的实验命题：汽水里汽是怎么形成的？不同种类的溶液混合在一起会有什么样的反应？看来通过这次课程，孩子的求知欲不仅被激发了出来，而且对科学实验很感兴趣。

  感谢学校给孩子们一次这样别开生面的课程，没有讲解那些深奥玄妙的知识，而是从身边随处可见、普普通通的枸杞入手，增长了孩子们的知识点，又锻炼了动手能力，而且在整个课程中，老师还加入了“对比实验”的定义；实验时的严谨、相互配合的精神；实验用具的规范名称和使用方法普及等附加知识，真正做到了寓教于乐！相信通过这次课程，孩子们对枸杞的知识一定会记忆深刻！

  生活中处处都是学问，只要你有善于发现的眼睛！二小就给孩子们搭建了这样一个平台，带领孩子们用自己的眼睛和双手去发现问题、寻找答案。这就像一颗种子，深埋进了孩子们的心里，总有一天会破土、萌芽、开花、结果！

 三年级（17）班

有趣的科学盒子

——记中关村二小科学课

  历时一个月的科学课顺利地画上了句号，我有幸作为一名志愿者参与了整个过程。炎炎夏日，又在紧张的期末备考时段，来自中科院的杜淼淼老师为孩子们精心准备了这几堂有趣的科学课，不仅带来了一丝清凉，还为孩子们缓解了不少备考的紧张情绪。

  第一堂课由一个谜语引发了孩子们热烈的讨论，同时也激发了孩子们对杜淼淼老师接下来要讲述的内容的好奇心。随着谜底被孩子们慢慢揭开，杜老师正式带领孩子们走进奇妙的植物世界！杜老师详细讲解了金银花的特点、习性和药用经济价值。孩子们在杜老师的带领下，仔细认真的观察了金银花，有的孩子能细心的观察到花蕊是三到六根，而不是一个固定数，这说明孩子对待客观事物有客观真实的判断，而不是武断的定论，这正是我们需要的科学理性思维。

  理论课完成了对金银花的客观认知，接下来的实践部分更是让孩子们欢呼雀跃。每个孩子都领到了一个装备齐全的科学盒子，这充分显示了学校对科学课的重视，和对孩子们的关爱。实践课是以金银花为原料制作布丁，做出来的布丁不仅美观还很美味，让孩子们记忆深刻，更重要的是让孩子们通过实验可以真正明白实验的科学性。由于试验中要使用开水，班里孩子人数太多，担心出现危险，杜老师详细讲解了实验的步骤后，孩子们把实验室搬回了家，各自在家完成了金银花布丁的制作。

  听完老师的讲解，做完美味的实验，孩子们在最后两节课上根据老师的讲解和自己的动手操作，做出了丰富多彩的总结手抄小报，每个孩子都对这次特别的科学课有了自己的理解，每张小报都体现出了每个孩子的独特视角。

有趣的科技课结束了，留个我们的是丰富的知识，多彩的回忆，更重要的是交给孩子们科学的理性思维。科学是需要严谨的态度，理性的判断，相信孩子们一定能从中了解到这一点。

 三年级（18）班

大家好：

        很荣幸能够作为家长代表受邀观摩《科学盒子之科学英才课程》，通过这几次的科学实验课，让我深深体会到科学的魅力，也感受到了孩子们对科学的浓厚兴趣，真可谓“不虚此行”。下面是我的一些感受：

         首先，生动有趣，激发兴趣。

无论是百里香溶液的提取还是百里香对蚂蚁活动力的观察，都深深地吸引着孩子们，他们个个兴趣盎然，跃跃欲试，激发了孩子们探索科学的兴趣。

  其次，系统全面，引人入胜。

  虽然只有短短几十分钟，但是孩子们在每次课中所学到的知识非常丰富，包括百里香的食用价值、药用价值、药物作用乃至心理疗效。两次课之间的内容设置也很系统，使孩子们掌握了探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，培养孩子们科学的思维能力。

  最后，科学实践，受益良多。

  这次课程不但课堂内容丰富多彩，而且课后作业——豆芽培育也给孩子们留下了科学实践的机会，给孩子们提供充分的科学探究机会，让学生体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。

  总之，通过这次观摩我感受到了很多，体会老师付出了很多，做了精心的准备，使孩子们感到无限快乐，也使孩子的能力与个性得到充分的发展，从而使科学课堂充满生机和活力。

最后我想提个小小的建议，希望学校能够将这种实验课常态化，可以设立专门的实验场所，为孩子们提供系统全面的科学实验课程，让学生在“玩的”过程中形成科学的价值观。

三年级（19）班